هرهفته شنبه ها - سال سیزدهم

پرتیراژترین نشریه صنعت ساختمان

نشریه شماره   170   دوهفته نامه آرشیو PDF پیام ساختمان

آموزش معماری با گذشته تفاوت دارد


در مورد بسیاری از دروس دانشگاهی رشته معماری ، وجود تجربه طراحی توأم با پژوهش‌های دوره‌های تحصیلات تکمیلی (از جمله دکتری) در نزد مدرس معماری الزامی و از جنبه کیفی حیاتی است.

دکتر سید حسن تقوایی، رئیس گروه معماری منظر دانشکده معماری دانشگاه شهید بهشتی در گفتگو با خبرنگار پیام ساختمان چالش‌های آموزشی معماری در دانشگاه‌ها را بر شمرد و گفت: از جنبه گزینش دانشجو به ویژه در مقطع کارشناسی باید با توجه به زمینه‌های کیفی مرتبط با طراحی و معماری، میزان علاقه مندی و آشنایی متقاضی سنجش‌هایی صورت پذیرد. البته شاید بتوان با توجه به سیاست‌های کنونی وزارت علوم در مورد آزمون‌های ورودی به نوع ارزیابی‌های تشریحی نیز توجه کرد.

وی ادامه داد: از جنبه آموزشی، یکی از مهم‌ترین نیازها به عامل نیروی انسانی یا همان نیروی متخصص هیئت‌علمی وابسته است. در این مورد باید توجه داشت که به دلیل پیچیدگی‌ها و ماهیت طراحی، بسیاری از معماران حرفه‌ای و اساتید معماری متناسب با میزان ، مقیاس و نوع تجربه‌های خود و در بلندمدت به آمادگی‌های لازم برای آموزش معماری و شاگردپروری می‌رسند. این نکته در مورد تولیدات علمی و پژوهشی نیز مطرح است. بر این اساس، در مورد بسیاری از دروس دانشگاهی رشته معماری ، وجود تجربه طراحی توأم با پژوهش‌های دوره‌های تحصیلات تکمیلی (از جمله دکتری) در نزد مدرس معماری الزامی و از جنبه کیفی حیاتی است.

دکتر تقوایی با انتقاد از وضعیت کنونی گفت:آموزش معماری در حال حاضر با گذشته بسیار متفاوت است. برخی اساتید آموزش معماری با وجود دارا بودن مدرک دکتری و باتجربه اندکِ طراحی معماری به کار آموزش این رشته اشتغال دارند.

رئیس گروه معماری منظر دانشگاه شهید بهشتی با اشاره به جنبه‌های کمک آموزشی، فضا و زیرساخت دانشگاه‌ها گفت: امروزه در بسیاری از فضاهای آموزش معماری کشور، به ویژه برخی موسسه‌های آموزشی که به تازگی اقدام به تأسیس این رشته نموده‌اند، حداقل شرایط کیفی ، هنری و فنی را دارند. این موضوع که خود نقش بسیار بااهمیتی در آموزش معماری دارد، اغلب نادیده گرفته می‌شود. این نکته در حالی مطرح است که ساختمان، بنا و فضاهای کالبدی بسیاری از دانشکده‌ها و موسسه‌های آموزش معماری معتبر برای این منظور طراحی و ساخته‌شده‌اند.علاوه بر آن برخی از مدارس معماری خود از جمله مصادیق شناخته‌شده معماری جهان و در نتیجه زمینه‌ساز خلاقیت‌ها و آموزش‌های باکیفیت طراحی و معماری شده‌اند.

وی به تفاوت آموزش معماری در کشور ما و کشورهای اروپا و آمریکا اشاره کرد و گفت:از نظر محتوا و کیفیت درس‌ها به ویژه دروس نظری و برخی کارگاه‌ها در مدارس معماری شناخته‌شده ایران از جمله تهران، شهید بهشتی و علم و صنعت تفاوت‌ها بسیار اندک است. شاید از نظر برخی امکانات نرم‌افزاری و کمک آموزشی و به ویژه کارگاه‌های مدل‌سازی و ماکت امروزه ما نیازمند توجه بیشتر هستیم اما از جنبه‌های تلاش برای آموزش اصول پایه طراحی، هندسه و ترسیم‌های سه بعدی ، اصول فنی و مهندسی و به ویژه نقشه‌کشی، در مراحل متفاوت معماری ضعف‌های زیادی وجود دارد.

تقوایی ادامه داد: هم اکنون و در بسیاری از آموزش‌ها در کارگاه‌های معماری،فرصت زیادی برای انجام تمرین‌های بلندمدت طراحی معماری، مطالعه کتب مرجع، بررسی تعاملات جنبه‌های فنی- مهندسی و معماری و به ویژه بررسی پیامدهای اجرایی وجود ندارد. در واقع مجموعه‌ای مرکب از شرح برنامه آموزشی، محدودیت زمان تحصیلی، توان و انگیزه دانشجو، امکانات و فعالیت‌های کمک آموزشی (بازدیدهای میدانی و سفرهای علمی – آموزشی) مطالعات کتابخانه‌ای، در کنار رویکردها و تجارب مدرس و استاد درس‌های معماری و نیز امکانات در اختیار وی می‌تواند در چگونگی کیفیت آموزش معماری بررسی شود. البته از این جنبه، و در بررسی و تطابق برخی عناصر مطرح‌شده ، بخصوص تمرین‌های عملی معماری، مطالعه کتب مرجع و رعایت معیارهای نوین فنی- مهندسی تفاوت‌های زیادی وجود دارد.